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小学六年级数学复习重点

时间:2014-08-19 00:13:13  来源:  作者:  本文已影响:
  小学六年级数学复习重点
  
  文/赵 哲
  
  摘 要:小学生是数学学习的初期,一定要杜绝抽象理论说教和题海战术,要从他们的实际认知规律出发,设定有针对性的教学方案,只有这样才能激活小学生的学习兴趣和探索欲望,引导他们掌握科学的数学学习方法,有效提升课堂效率。
  
  关键词:小学数学;三维目标;认知规律;诱导反思
  
  新课改要求我们在教学实践中要紧紧把握学生的实际认知规律,对教学内容和复习要点进行有针对性的整合,如此方能激活兴趣,驱动他们进行主动、积极的探索与研究。鉴于此,笔者结合多年的带班经验,对小学六年级数学复习方式和方法进行遴选浅谈。
  
  一、易混概念,对比理解
  
  小学阶段孩子对抽象知识不敏感,对表达相近的概念往往理解不到位,这就需要我们根据实际情况设置对应的情景对比,让孩子在鲜活的情景中通过体验来感知知识生成和发展的过程。例如:课堂上我们会发现许多孩子对分数和比例的概念,是应用题中容易混淆,针对这个情况笔者就设定了情景对比,让大家一目了然:
  
  (1)一段路长2/5公里,走了2/5,还有多少公里?(2)一段路长2/5公里,走了2/5公里,还有多少公里?这俩问题猛一看是一样的,但是仔细分析就发现第(1)题中“走了2/5”是走的总路程的2/5,是典型的比例关系,因此实际走过的路程是2/5×2/5=1公里;而第(2)题中“走了2/5公里”后面有具体的单位,是一个固定的里程。如此对比启发,同学们豁然开朗,对应用题中出现比例和分数的概念再也不会混淆了,有效地完成知识迁移,生成运用能力。
  
  二、概括总结,归纳建模
  
  建模是数学复习的重要环节,具体做法就是总结和归纳学过的知识点,然后进行整合、梳理,对每一个知识点可能出现的问题进行预设。这样具有前瞻性的归纳建模,可以有效提升学生的概括能力,是学生从掌握知识到运用知识的必由之路。比如针对如下工程类应用题:“修一条长3000米的公路,4天完成了全长的2/5,如此进度,需要多少天完工?”在练习过程中同学们出现了几种答案:3000÷(3000×2/5÷4)或1÷(1×2/5÷4)后,最后我们再引导学生进行概括和总结,寻找最简便的解法:“4÷2/5”,有效提升了解题效率。
  
  概括和总结是知识升华的过程,建模是对知识网络的完善,复习过程中一定要引导学生掌握正确的建模方法,这样才能有效提升学生能力。
  
  三、剖析过程,掌握思路
  
  常言道:劈柴不照纹,累死劈柴人。说的就是解决事情要找到正确的路径和方法。数学知识也有自身生成和发展的过程,要想让学生掌握知识,我们就得剖析数学过程,捋顺解题思路。笔者通常先让同学们对自己的见解和想法发表意见,这样才能充分挖掘学生的探索和创造力,让所有的学生都能感受知识的生成动态,强化理解思维,生成运用能力,提高教学效率。
  
  例:活动期间,某淘宝店卖出服装1500件,其统计卖出的男装是女装的2/5,请问,卖出女装多少件?
  
  这种题型有点绕,所以我们不要急于让学生给出答案,笔者就鼓励他们先将自己的思路分析给大家,讨论一下优化方案:
  
  方法1:方程法:根据题意,卖出的男装+女装=1500件总数,假设卖出女装是x件,那么题目可以表达为:x+2/5x=1500件,以此得出女装数量。
  
  方法2.整体法:我们可以将卖出的总量看做单位1,男装是女装的2/5,那我们就将女装看做7份,那男装就是3份,一共就有10份,女装就是总数的2/5,所以就是1500×2/5=1050件。
  
  可见经过大家深思熟虑和讨论研究,可以得出不同的思路和方法,有效提升学生运用能力。
  
  总之,六年级是对小学知识的概括与总结,我们一定要从学生认知规律出发设定对应的教学方案,如此才能对症下药,有效提升学生数学能力。
  
  参考文献:
  
  马晓红。浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习[J]。学周刊,2013(05)。
  
  (作者单位 河南省洛阳市新安县石井镇中心小学)
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