我在课堂改革中的几点尝试

时间：2014-08-19 00:13:17 来源：作者：本文已影响：581人

　　我在课堂改革中的几点尝试
　　
　　马峥
　　
　　随着近几年课堂改革的深入，课堂教学的实效性和针对性变得更加突出，为了能够更快更好地适应课堂改革，我在自己的课堂上做了以下几点尝试。
　　
　　一、使用合适的学案，提高课堂的实效性
　　
　　在课堂教学中要避免老师的一言堂式，让学生能够在思考的前提条件下主动学习，学案的合理设计和使用会推进课堂教学，把一节课中需要处理的知识点和例题有条理地打在学案上，以问题的形式呈现给学生，可以带动学生随着问题的提出而进入思考状态：对于学生可以独立完成的或者在组内经过讨论可以解决的知识点，一般教师就会以点拨规范为主；对于讨论后依然不清晰的问题，教师再予以重点讲解，同时在讲解中要不断地渗透数学思维。
　　
　　例如，我在有理数的乘法一节课的教学中设计了这样一部分学案：
　　
　　思考1：观察下面的乘法算式，你能发现什么规律？
　　
　　3×2=6 3×1=3 3×0=0
　　
　　要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立，那么应有：
　　
　　3×（－1）= 3×（－2）= 3×（－3）=
　　
　　思考2：观察下面的乘法算式，你能发现什么规律？
　　
　　2×3=6 1×3=3 0×3=0
　　
　　要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立，那么应有：
　　
　　（－1）×3= （－2）×3= （－3）×3=
　　
　　从符号和绝对值两个角度观察上面所有算式，你能得到什么结论？
　　
　　思考3：利用你刚才得到的结论计算下面的算式，你发现什么规律？
　　
　　（－3）×2= （－3）×1= （－3）×0=
　　
　　按照上面的规律，下面的计算应该得什么结果？
　　
　　（－3）×（－1）= （－3）×（－2）= （－3）×（－3）=
　　
　　从符号和绝对值两个角度观察上面的算式，你能得到什么结论？
　　
　　这样的学案设计会给初一的学生自然接受知识的感觉，对于引入负数的乘法计算，是超越经验的，用任何具体的例子解释都有很大的局限性。(范_文_先_生_网)因此，让学生用简单的例子来使学生相信，承袭性原则所包含的这些约定关系，恰好是适当的。同时，这样的学案设计对学生规律性问题的思考也有很大的帮助。
　　
　　二、关注课堂评价和课后评价
　　
　　让学生适时地在课堂中感受成就感，同时也让自己在每节课上找到继续延续的方法及不足。我对课堂习题的处理通常是这样完成的：以小组为单位，第一个完成的同学站在自己的位置上，教师看到后走到他身边完成批改和纠错，然后第一个完成的同学负责检查第二名，第三名和第四名同学的批改再同时由第一、二名同学负责，第五、六名同学的批改再由第三、四名同学完成，达到一个循环检查和纠错的目的，同时还可以为尖子生留出一点时间完成其它的习题。这样一来，教师既减少了批改量，又能了解学生对知识的掌握程度，对下一步教学做到心中有数。课堂中出现的教学情况利用组内磨课在课后做好评价和改进，同时评课时多提建议和指导。例如，在讲角的习题课时，一位教师是这样评课的，学生由于刚刚接触几何基本图形，画图能力并没有形成，所以，学生自己画图对学生来说难度较大，而且浪费时间。教师可以在学生讨论时给出较规范的图形，不仅可以节省时间，同时教会学生正确识图。用点读法指导学生把已知条件放在图形里，有利于进一步了解图形中的已知和未知，进而结合学生已经掌握的知识做正确的推理。同时，教师在指导学生规范的书写中也要强调培养学生缜密思维的好习惯。课堂中教师的点评不能过于心急，要相信学生的能力，听完大家的点评，能对教学处理感觉更透彻，再次上课时也能有的放矢。所以，关注课堂评价和课后评价对教学的发展是很有帮助的。
　　
　　三、课堂改革对教师的要求又提升了一个新的高度，教师一定要深入挖掘教材
　　
　　不仅要做到备教材，还要做到备学生，预设课堂中可能出现的情况，这样在教学中才能有信心。
　　
　　在单项式的一节教学中，为了能使学生对单项式做很好的辨析，在学案中我做了这样的安排：
　　
　　填空：
　　
　　①某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年的2m倍，则去年的产量为______件。
　　
　　②在一个边长为a的大正方形铁片中挖去一个边长为b的小正方形，则剩余部分的面积是______。
　　
　　③一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是b cm，则长方体的体积是______cm3。
　　
　　④汽车行驶的速度是v千米每小时，若汽车行驶50千米需要______小时。
　　
　　⑤数a的相反数是______。
　　
　　⑥一枝铅笔a元，一枝钢笔b元，买3只铅笔、5只钢笔需要______元。
　　
　　观察以上式子的结构特点，将以上式子进行分类。
　　
　　由于对课堂的估计不足，导致学生的多种分类都超出了我的预想，学生对式子的分类上体现了很多的童真。这六个式子的分类在我眼中只有一种：单项式，多项式和分式；而在孩子的眼中分类的依据也可以有很多种，例如，都有数字2，都有2个字母，都有乘法，都有一个字母等等。这让我看到孩子们的思维是广阔的，但作为数学教师，课堂中要引导孩子们发现数学的知识，引领构建数学的思维并形成数学能力才是最重要的。
　　
　　总之，课堂改革中的尝试是需要时间来验证的，在今后的课堂教学中，我会继续不断地进行尝试探索，让自己的教学更适合学生，更利于学生的发展。
　　
　　（作者单位吉林省珲春市第四中学）

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