数学教学论文：如何培养学生的创新能力

时间：2014-08-19 00:13:24 来源：作者：本文已影响：人

　　数学教学论文：如何培养学生的创新能力
　　
　　文高万勇
　　
　　创新能力，是指不墨守成规，能提出新问题，善于解决新问题，在原有基础上有所前进、有所突破的能力。目前各行各业都需要大胆改革、勇于开拓、勇于创新。我们在教学中的职责不只是"授业解惑"，更重要的是如何培养学生的创新能力。那么，我来谈一谈我在教学中培养学生创新能力的几点做法。
　　
　　一、在“尝试”中求活，“活”中创新
　　
　　每个学生都有巨大的潜能，关键怎样去挖掘这一“潜能”。在教学中，多给学生一些思考机会，学生就多一些成功的体会。为此，我在讲“有理数除法”时，采用先练习后讲解的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中求新，开阔思路，先让学生用自己的想法计算，教师点评，然后提问：计算以后你有什么新经验？引导学生总结除法法则。
　　
　　在教学中要随时注意培养学生“边看边想”“边做边想”的思维习惯，并要点拨“看”，要看什么？“想”，要想什么？这样会使多数学生情绪高涨，跃跃欲试，而使课堂气氛异常活跃，教师因势利导，让学生通过尝试，体验出法则的意义，使学生在轻松自主的氛围中学习知识，不但思维得到训练，更重要的是培养了学生的探索创新能力。
　　
　　二、在“思维”中发散，在“发散”中创新
　　
　　给出一个问题，先让学生提出解决问题的多种设想，引导学生独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解题思路和方法，从而开阔学生思路，活跃学生思维，充分发挥学生的创造性。例如：在教学“勾股定理”时，变先讲后练为实验点拨，变单一的方法为百花齐放，课前布置学生准备四个全等直角三角形等，课内鼓励学生，请大家动脑动手，拼图推导勾股定理，比一比看谁想得多，做得好，拼得快，结果出现好几种图案，由此得出证明勾股定理的几种图案及方法。通过组织学生动手操作，用眼观察，动脑思考，不但满足学生强烈的求知欲望，而且创造性思维能力也得以提升。
　　
　　三、在教学中教师要鼓励学生深入质疑，让学生从“敢问”到“善问”，允许不同意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识
　　
　　例如，在教学“长方形周长”时，我用质疑的方法先问学生：怎样量课桌面四周的长度？有的学生说，只要用细绳在周围绕一圈，然后拉直，量这条绳子的长度就行了。我肯定了这种做法，又问如果要量出一个大长方形水池的周长呢？是不是也用同样的方法？学生说，当然不行。学生迫切希望老师帮助他们设想一个好方法，我因势利导，让学生在讨论的基础上得出公式，这样学生疑团解开了，同时也培养了学生的创新意识。
　　
　　（作者单位吉林省通榆县第二中学）

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