论高中数学创新思想的培育

时间：2014-08-19 00:13:52 来源：作者：本文已影响：人

　　论高中数学创新思想的培育
　　
　　文/杨福远
　　
　　摘要：高中数学是高中教育课程的奠基之一，在此过程之中，培育创新思维是教师的任务之一，创新思维对学生的抽象思维能力、运算求解能力、空间想象能力的培养有提升的作用。对于当今高中生而言，培育创新思维对自我的提升很重要。以高中数学为例，进行研究。
　　
　　关键词：创新思维；高中数学；建议
　　
　　现如今，创新思维的培育在社会的发展中占有关键性的地位。“创造性思想对时代的发展有推动的作用”，创造促进一个人的提升。教师应当采用各种不同的方式对学生的创新思维进行重点培育。本文对高中数学创造能力的培育相关方面的疑问进行了研究，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　
　　一、在高中数学中培育学生创新思维的关键性
　　
　　与众人不同的，带有创造性思维的想法被称作创新思维。这种想问题的方法是展开和收缩相结合的一种思考方式。对高中数学创新思维培育的发展是有正面意义的。
　　
　　对于学生而言，自己本身喜欢数学、愿意去学数学才能使自己的学习得到一个提升。学生对数学的认识不能仅仅停留在感性认识方面，而要上升到理性认识。如果仅仅停留在感性认识方面对学生的现实生活方面不能起到作用。而学生也需要放更多的精力在学习方面。教师对学生创新思维的培育过程应该贯穿在各个阶段，并且带有目的性地帮助学生。因此，学生创新思维的能力不断地提高，对学生今后的发展至关重要，可以为学生光明的前途打下坚实的基础。
　　
　　二、在高中数学中培育学生创新思维的提议
　　
　　当今社会，日新月异。它要求高中数学教学的任务和方式不断提高，让创新思维不断地提高。教师应该采用最新的方式和手法来培育学生，采用不同方式来提高学生。促使学生在各个方面都有全新的提升，而高中数学对抽象能力等的要求较高，对学生创新思维的培育有关键性的作用。
　　
　　1.自由式的教学氛围
　　
　　自由式的教学氛围，对创新思维的培育很关键。对学生来说，没有条条框框的限制对创新思维的培育及发展很重要。学生创新思维要求有一个自由和放松的氛围，才能让创新思维得到释放。在头脑中没有固定的模式，才不会受到定式思想的禁锢。在此发展中，教师要采用正确的方式来评价学生的想法，多给予称赞和鼓励，不要随便批评学生的想法，只有这样才能使学生在自由的氛围下提升创新思维。
　　
　　2.采用模拟情境的方式来培育学生的创新思维
　　
　　采用模拟情境的方式来培育学生的创新思维。(www.fwsir.com)学会挖掘学生在创新思维方面的潜力。如果学生的创新思维的潜能得到很好的发挥，那么学生的学习能力将会得到提高。爱好对学生的发展来说很重要，爱好能提高学生在创新思维方面的能力和能挖掘在这方面的潜力。学生如若喜欢一件事就会努力去做和积极去做，那么他们的主观能动性就会得到很好的发挥。而教师则模拟缤纷的情景，使学生的创新思维得到提高。
　　
　　3.模拟情境的方式更有利于学生的提高
　　
　　模拟情境能让学生更加容易接受知识，我们原有的课本式教学模式略显枯燥，然而模拟情境能让学生更好地学习。同时增强了趣味性，促使创新思维得到提高。学生能自由地想象，就更萌发了很多创新的想法，这对学生今后的发展更为重要。这是对现代人才的综合素质的要求。时代在发展，改革在继续。只有在各个方面都进行开拓创新，中华民族的明天才能拥有更加广阔的天空。
　　
　　例如，教师可以在高中数学教学中模拟这样的情境，在数学的大家园中有这样的一对成员，sin2α+cos2α=1。请大家猜想一下：sinα的范围是什么？cosα的范围是什么？教师将运用生动的语言以故事的方式将知识传授给学生。而学生则努力的思考，从深层次意义上去理解相关方面的内容。教师将打破原有的旧时的教学模式，采用新的模式来启发学生的发散思维。随着这种教学模式的发展，学生的创新思维会得到不断的提升，学生的学习能力也会不断地增强。
　　
　　4.采用独立思考的教学模式，让学生学会自我思考
　　
　　采用独立思考的教学模式，让学生学会自我思考。在思考中发现问题，提出疑问。改变原有的教师灌输式，让学生自我思考。倘若采用旧的方式，学生的思维将会受到很大的禁锢，那么他们就不能自由地思考，合理地想象。学生自我思考之后，会发现问题，不断地寻找问题的答案。他们的创新思维将会得到提升。纵观而言，独立思考的教学模式，能激发学生的创新思维，对培育学生的能力有正面的积极的意义。养成独立思考问题的习惯，对学生今后的发展具有重要的作用。采用这种教学模式是教学的创新和改革，同时也对创新思维的培育来说有了历史性的一步。
　　
　　例如，学生在学习圆与直线的关系时，教师可以让他们自己思考它们有什么关系，要研究他们之间的关系势必要研究圆的半径R与从圆心到直线的长度d的关系，探讨它们之间的关系。当学生自己思考之后有了想法，可以再进行小组讨论。大家集思广益，都充分发散自己的思维。从而得出结论当R=d时，圆与直线相切。当R<d时，圆与直线相离。当R>d时，圆与直线相交。让学习展开想象，运用创造的思想进行思考，从而提高自我学习的能力。当学生的创新思维得到提高之后，他们的想法和观念会发生变化，他们的未来会更加多彩。
　　
　　创造的思想对学生的发展来说至关重要，教师应该采用多变的教学模式来挖掘学生的创造力，这也是教师重要的教学目的。培育学生的创新思维，使其能力得到不断地发展，适应新时期社会对学生的要求。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］王志敏。高中数学创新能力培养方法刍议［J］。祖国，2013（12）。
　　
　　［2］任俊英。如何在高中数学教学中贯彻创新精神［J］。魅力中国，2009（17）。
　　
　　［3］闫保英，李俊永。浅谈学生数学创新能力的培养和发展［J］。山东省农业管理干部学院学报，2011（02）。
　　
　　［4］成英姿。自主探索式教学与中学生创新心理发展探析［J］。湖南第一师范学报，2006（01）。
　　
　　（作者单位贵州省铜仁市石阡民族中学）

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