浙教版初中数学如何开展参与式教学

时间：2014-08-19 00:12:48 来源：作者：本文已影响：人

　　浙教版初中数学如何开展参与式教学
　　
　　文/万琴丰
　　
　　摘要：随着新课改教学理念的提出，人们对学校的教学质量提出了更高的要求。传统的初中教学具有单一性、枯燥性特点，导致教学效率较低。基于初中数学教学中参与式教学的重要性，分析浙教版初中数学开展参与式教学的方式，确立学生学习的主体地位，引导学生积极参与到教学活动中来。
　　
　　关键词：初中数学；浙教版；参与式教学；主体地位
　　
　　传统的教学方式注重学生对知识应用能力的掌握，随着教学课程内容的深入，教学难度也逐渐加大，降低了学生学习的积极性。针对这一现象，学校开始进行教学改革，引进现代化教学技术，实现探究式和参与式教学。一方面，可以确立学生的主体地位，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与学习中来。另一方面，可以活跃课堂气氛，提高教学效率，培养学生良好的学习习惯。
　　
　　一、开展参与式教学的必要性
　　
　　现阶段，随着教学改革的深入，初中学校开始积极倡导参与式教学，即创建和谐的课堂气氛，促进师生间的互动。教师通过现代化的教学方式、多样化的教学活动，让学生在轻松的学习氛围中进行学习。不仅可以为学生提供自由发挥的空间，促进学生思维的创新，还能削弱学生对教师的依赖性，培养学生的创新能力。因此，参与式教学已经成为现代化教学的必然趋势。
　　
　　二、开展参与式教学的方式
　　
　　进行初中数学教学时，教师应结合学生的实际学习情况进行教学。根据教学内容，采取不同的教学手段，提高学生的学习兴趣。目前，参与式教学方式已经广泛地应用在初中数学教学中，提高了课堂教学效率。数学教学中的参与式教学主要表现在以下几个方面：
　　
　　1.转变教学观念
　　
　　传统的初中数学教学中，教师为教学的主体，重视学生对数学的应用能力，忽视了学生的主体地位，增加了学生的学习难度。因此，在新课标教学理念的指导下，教师应转变教学观念，切实将参与式教学方式落实到数学教学中来。例如，学习浙教版第七册中的因式分解这一章时，教师先对因式分解相关内容进行讲解，再让学生自己出题目，其他学生判断是否为正确的因式分解。因此，参与式教学不仅激发学生的自主学习兴趣，积极参与到课堂活动中，还能检验学生对教学内容的掌握程度，从而更好地把握教学进度。
　　
　　2.树立学生的主体地位
　　
　　目前，很多学生在数学课堂中都处于被动的学习状态，导致学生的自学能力差，学习效率低。为了改善这一教学现状，教师应确立学生在数学课堂上的主作用，引导学生参与到学习中来。一方面，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。另一方面，培养学生的创新思维和自主学习能力，提高教学效率。例如，学习浙教版七年级上册关于准确数和近似数相关内容时，教师应先引导学生复习有理数的知识，再让学生们分析“我们班级有20位女同学”和“一只苹果的质量约为150克”这两个数据之间的差别，引入课题。对有理数和准确数进行教学时，应结合生活中的实例进行教学，让学生有话可说。
　　
　　3.搭建新旧知识联系的桥梁
　　
　　随着教学内容的深入，课程的难度也随之增加，导致很多学生无法透彻理解教学内容。因此，教师应根据教学内容，创设教学情景，将复杂的知识简单化。例如，学习平行四边形的相关知识时，教师应遵循由简到难的原则，可以先在投影仪上展示一个正方形和一个长方形，让学生说出其面积公式。其次，画出一个平行四边形，让学生大胆猜测其面积计算公式，并让学生自己对公式进行验算。最后，教师利用多媒体在方格上将平行四边形还原成长方形，证明学生的猜测。这一教学方式，不仅通过新旧知识之间的联系将复杂的知识简单化，提高学生的学习效率，还能打破传统的教学方式，培养学生的创新思维。
　　
　　4.提高自身教学素质
　　
　　虽然新课改数学课堂中学生的主体地位得到了确立，但是教师仍对学生发展起着重要的引导作用。因此，教师作为数学课中教学活动的组织者，不仅需要提高教案的质量，还需要积极采用新的教学手段，开展实践教学。教师可以通过以下三种方式提高自身的教学素养：第一，系统地了解课本知识，具备较好的组织能力和对突发问题的处理能力。第二，采用现代化的教学手段组织教学，组织课堂教学，达到激发学生学习兴趣的目的。第三，经常进行教学反思，及时改正教学过程中存在的问题，提高自己的教学质量。
　　
　　5.打破教学格局
　　
　　由于传统的数学教学形式仅仅拘泥于课本，导致学生的自主学习能力和知识的实际应用能力较差。因此，教师应将学生从课本内容中解放出来，联系生活实际进行数学教学。一方面，通过将生活中常见的题材与数学教学内容相结合，可以激发学生的学习热情，促使学生积极参与到课堂学习中来。另一方面，加强学生对知识的实际应用能力，满足学生的学习成就感。例如，学习浙教版中简单事件的概率相关知识时，首先，让学生课前制作一个小骰子，让学生更好地掌握概率的相关知识。其次，结合生活实际，让学生自己讲讲生活中存在的各种概率事件，增强学生对知识的应用能力和解决问题的能力，达到参与式教学的目的。
　　
　　现阶段，随着参与式教学在初中数学课堂中的应用，逐步确立了学生在课堂中的主体地位，活跃了课堂气氛，促使学生主动地参与到数学课堂中来。通过这一教学方式的应用，有利于加强师生间的互动，提高教学质量，优化数学课堂教学。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］唐春雨。实施参与式教学提高初中数学效果［Ｊ］。新一代，2010（09）。
　　
　　［2］段进勇。“主体参与式教学”在初中数学课堂中的探索和实践［Ｊ］。中小学教学研究，2012（02）。
　　
　　［3］李秀萍。谈谈参与式教学与初中数学新课标的落实［Ｊ］。课程教材教学研究，2011（04）。
　　
　　［4］邢宜娟。大力实施参与式教学提升初中数学实效［Ｊ］。教育界，2011（29）。
　　
　　（作者单位浙江省衢州市菁才中学）

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