摘 要:小学综合实践活动课程是一门基于小学生的直接生活经验,体现学生对所学知识进行综合运用的一种课程形态。简单来说就是一门以学生的生活和经验为基础的课程。基于课程的这种特点,国家相关教育部门很难编制统一的教材,只有指导纲要,让各地学校根据自身的教学需要自主开发课程资源。教师要针对农村小学综合实践活动课程的课程资源开发进行研究,以更好地促进学生成才。
关键词:农村;小学;综合实践活动;课程资源;开发
小学综合实践活动课程的设置目的主要是为了让学生在接触社会、亲身经历以及反思自我的过程中,在经验的基础上获取新知。通过这门课程的学习可以在一定程度上培养学生的实践能力以及创新能力。这就要求我们小学综合实践活动课程教师在教学的过程中给予学生充分的自由发展和创造空间,引领学生在体验生活的过程中学以致用。那么,究竟如何因地制宜的进行课程资源的开发呢?作为一个农村小学,我们学校周边有很多可开发的课程资源。下面,我总结其中的几点并进行论述。
一、从学校资源中开发课程资源
学校是小学生学习和生活的主要场所,我们完全可以从学校资源中进行课程资源的开发。不管是校园生活、校园环境还是同学们的学科学习,我们都可以从中开发出综合实践活动课程资源来。
例如我校校园内种植有很多的花草树木,于是我就引导学生在这里认识各种花草树木,把各种花草树木的生长形态和生长特征给记录下来。我还要求学生亲自当一下小园丁,去精心照顾和呵护这些花草树木。当同学们看到自己照料的花草树木茁壮成长的时候,内心也会快乐无比。在这个过程中,同学们无形中也会掌实践活动阵地,让学生在图书馆和电脑房中查阅饲养小鸡的方法,在实验室中验证如何为植物除虫等。这些课程资源的开发都充分运用了校园内的固有资源,同学们在这些综合实践活动课程中不仅获取了知识,更得到了快乐。除此之外,小学生生活在这个校园之内,必定要和身边的教师和同学产生交集,发生各种关系。考虑到这一点,我也充分进行了相关课程资源的开发。如“如何与同学交往”“尊敬教师和同学”等活动就在这样的思想指引下开展起来了。同时,类似活动的开展也为学生的人际交往点亮了一盏明灯。
二、从家庭资源中开发课程资源
每一个家庭都有自身的独特性,这也为我们小学综合实践活动课程的课程资源开发提供了丰富的资源。我校在进行小学综合实践活动课程的资源开发过程中也充分利用了家庭资源。家庭对于小学生来说是非常熟悉的,利用家庭资源进行综合活动课程资源的开发,可以让学生感觉到更加亲切和熟悉。
例如为了拉近学生与家庭成员之间的关系,培养他们之间的亲情,我组织了一系列的综合实践活动,“母亲节的祝福”“拥抱爸爸妈妈”“听那过去的故事”等都是比较成功的案例。同学们通过这样的活动不仅体验到了亲情的温暖,而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外,我还组织学生对家庭每个月的开销展开调查,调查和统计了解家庭的开销情况。通过调查和统计,有的同学家庭每月开销多达1万元之多,有的同学家庭每月开销仅仅只有1千元。对于如此巨大的差异,我顺势进行了一次“小鬼当家”活动,要求学生自己当家,对家庭的开销进行全面掌控。在这个过程中,学生不仅学会了理财,更懂得了生活的艰辛。同时,对于他们的未来生活无疑是一次很好的经验。这真是当家方知柴米贵啊!
三、从社会资源中开发课程资源
社会是一个大舞台,包罗万象,社会资源也是非常丰富的。面对如此之多的社会资源,无疑会给我们的课程资源开发提供很多奇思妙想。我校在小学综合实践活动课程中也充分利用了很多社会资源。
例如在我校旁边有很多农田,辽阔的农田为我们的综合实践活动课程提供了丰富的资源。如我曾经先后组织学生开展过“寻找冬天”“寻找青蛙”“寻找荠菜”等主题活动。在这些综合实践活动中,同学们全身心地投入到大自然的怀抱当中,真正做到了放飞身心。除此之外,我还组织同学们深入田野,向农民伯伯请教种地的相关知识。通过这次活动,同学们充分体验到“粒粒皆辛苦”的艰辛,同时也感慨农民伯伯知识的渊博。除此之外,我还带领同学们深入我们学校周边的果园,了解果树生长的知识。同学们在这样的综合实践活动中了解到了如何给果树施肥、修枝等知识,进一步拓宽了他们的知识视野。
结语:总体来说,农村小学综合实践活动课程的资源开发可以从学校资源、家庭资源以及社会资源中汲取。同时,多种资源也为我们的小学综合实践活动课程的开展不断地注入活力。只要你有心,只要你用心,你就会发现我们身边的课程资源是无处不在的。请你不要再为课程资源的开发而烦恼了,因为处处有资源!
参考文献:
[1]杨明.充分挖掘课程资源 有效开展综合实践活动[J].宁夏教
育,2005(12).
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