“严师出高徒”,“教不严,师之惰”。古往今来,凡教者多遵循“严”字当头。如今,在推进应试教育向素质教育转轨的过程中,“严”已不是过去简单地要求学生“知书达礼”,而是更多地注重学生德、智、体、美、劳全面发展。因此,教育工作者特别是班主任更应该认真审视“严”的要求,明确“严”的内涵,掌握“严”的艺术,科学施“严”。
一、“严”要把握一定的尺度
严格管理是做好班主任工作的基础,把握好“严”的分寸,结合不同工作场合,注意工作方法,因时施“严”,因事施“严”,“严”而有度,又是班主任搞好班级管理的技巧。班主任作为学生最直接的领导者,在对学生的教育中起着至关重要的作用。班主任在与学生共同学习、生活的过程中,既是严师,又是慈母;既要铁面无私,又要亲切关怀。凡是违反纪律的事情,都应严抓不放,直到学生彻底认识到自身的错误并认真改正为止,做到严格要求,将不良的苗头消灭在萌芽状态,以促进良好班风、学风的形成。当然,“严”要有度,不能一刀切。过分严厉,措施不当,轻则损伤学生的自尊心,重则还会造成人身伤害。常言道:“羞恶之心,人皆有之”,班主任不讲究工作方式方法,做得太过分,学生就会有抵触情绪,产生逆反心理,工作反而更难做。我校曾经发生过这样一件事:一名男生晚上起夜,但因宿舍楼内无厕所,情急之下便在楼道内小便。班主任知道此事后,马上把该生叫到办公室,在没有查明原因的情况下,于众目睽睽之下劈头盖脸把该生训斥了一通,后来又在班会上就该生的行为“慷慨陈词”,点名进行批评。可能是这位班主任认为学生故意违纪,如此放肆,就应该严加管教,决不手软,岂不知已经“严”得过火。这件事情使该生的自尊心受到了很大的伤害,让他觉得在同学中抬不起头来,心中悔恨郁闷。这种情绪使该生长时间受到压抑,最后走向了极端,用破坏公物的方式发泄心中的怨气。此事在教师中引起很大反响。该生的行为确实有错误,但这位班主任在处理事件上一味地“严”,而没有客观冷静地分析事情发展的原因,在批评教育学生的过程中,没有很好地把握“严”的尺度,以至于直接损伤了学生的自尊心。如果这位班主任在处理这件事情时多一些冷静,对其晓之以理,动之以情地进行说服教育,使其自觉认识到碰到类似情况该怎么做,可能会收到良好的教育效果。如果一味地认为“不打不成才,不骂不成人,不损不争气”的话,就与严格要求的实际意义背道而驰了。
二、“严”要以爱为基础
爱是班主任对本职工作、对学生真情实意的集中体现,是“严”的基础。家长对子女管教严格,目的是让其学习“为人之道”,以使孩子“长大成人”,这是一种爱;班主任对学生管教严格,目的是让他们健康成长,成为“有用之才”,这也是一种爱。古人云“严师慈母”,就是要求教师在“严”的同时,要有慈母一样的心肠,严教爱为先。爱[lunweN.1kejian.com 第一论文网]是教师与学生沟通,打开学生心房的金钥匙,是做好班主任工作,实施“严教”的法宝。笔者班上的一名学生曾经非常调皮,经常违反纪律,给他讲道理,他不听;处罚他,他又无所谓,让人伤透了脑筋。有一天,他突然病了,很严重。笔者知道后,立刻把他送去了医院,并守护了一天一夜,打针、喂药、买饭,直到他远在千里的父母赶来。学生和家长感动得热泪直流,就连同病室的人也被感动了。这件事对该生触动很大,病好后他向笔者表示以后一定不再调皮了。于是,笔者趁机加强了对他的要求,帮他改掉坏习惯。半年后,他的学习成绩直线上升,思想表现积极,为班级做了许多贡献,还成为一名同学们拥护的好班干部。可见,爱是沟通师生感情的桥梁,是班级管理工作成功的源泉。
三、“严”人要先律己
班主任在严格要求学生的同时,也要严于律己,为人师表,用自己人格的魅力感染学生。常言道:“正人先正己。”做学生的思想工作,单凭简单的说教是难以奏效的,教师须以自己的一言一行为学生做出表率,要求学生做到的,自己首先做到。在开学初的班会上,学生选举班干部时,笔者提议由自己来担任班长。开始大家出乎意料,笔者解释道:“班长做得不好的地方,大家可以提出来;班长做得好的地方,大家要学习,而且要和班长做得一样好。”学生们向笔者投来不同的目光,有的赞许,有的怀疑,有的感到新鲜,有的感到惊讶。笔者适时发问:“大家同意吗?”学生异口同声地答道:“同意!”“协议”达成了。于是工作中笔者时时处处像要求学生那样严格要求自己。学生早上6:20出操,笔者6点以前到校;学生晚上10:10熄灯,笔者10:30以后离校;学校要求学生不化妆、不戴首饰,笔者也带头做到。同时,笔者还努力学习业务,精心备课,认真上好每一节课,坚持做到“五不”:“嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不散、脚不懒”,即说话要算数,批评要讲艺术,表扬要实事求是;对学生要一视同仁,一碗水端平;不偏听,不偏信,工作要落到实处;全身心投入工作,使班集体具有凝聚力、向心力;注重调查,全面了解学生,与学生沟通,彼此尊重。榜样的力量是无穷的,经过笔者半年的努力,一学期下来,“身教”胜于“言教”,班级形成了良好的班风,达到了预期的教育效果。
对学生严格要求固然是好,但是盲目地“严”,教育效果往往会适得其反。因此,班主任要讲究“严”的艺术,念好“严”字经,才能真正做到“严师出高徒”。
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